一、策划意图
（一）展现一部贫困地区学校崛起的教育改革《创业史》
为广大读者呈现一个西部贫困地区普通县中从一所设施落后、师资短缺、生源外流、濒临倒闭的薄弱学校，历经十五年教育教学改革成长为一所特色鲜明、质量、设施先进、影响全国的自主教育明校的风云故事和创业历史。让读者感受到佛岔中学改革起步的复杂背景、谋求发展的艰辛历程、创新突破的蜕变思考，欣赏到自主课堂教学和自主管理德育的精彩故事，认识到佛岔中学这所全国排的自主明校的独特办学魅力和伟大教育价值。
（二）提供一部落后地区学校创新的教育改革《千金方》
为广大读者展示一所落后地区学校在应对二十一世纪国际国内教育改革大潮中顺应趋势、立足学校、确立理念、改革课堂教学、创新德育管理、深化教育科研、优化教育服务、形成明校发展体系的实践探索和各项举措。通过佛岔中学课堂教学改革中核心理念、推进策略、关键操作、经典课例和实用经验，德育管理改革中的育人策略、制度机制、关键技术、特色活动、成功案例和实效做法，以及学校的明校办学方略、明校管理机制、明校思想体系、名校评价体系和保障机制的展示，依托文字描述和TED演讲相结合的码书模式，为广大教育同仁提供一些微观层面解决中学教育教学改革实际问题的参考借鉴和实用良方。
（三）整理一部偏远地区学校转型的教育改革《沉思录》
为广大读者揭示一所偏远地区学校在深化推进新课程改革和自主教育模式过程中的创新实践路径、办学绩效成果、教育实证研究、理论剖析解读和深刻理性思考。通过梳理佛岔中学是如何将建构主义学习理论、多元智能理论、“金字塔”学习原理、掌握学习理论、最近发展区理论、学习共同体理论、人本主义教育思想等主要新课改理论应用于教育教学改革实践，探索出以“自主、合作、探究”为核心的自主课堂和以“民主化、科学化、社会化、法治化”为核心的自主管理，形成中国学生核心素养和素质教育的佛岔中学表达，构建起全国的“明校办学支撑体系”和“自主发展育人生态”。在系统化的总结、学理化的分析和理性化的反思中，引起读者对佛岔中学自主教育这种在偏远地区教育土壤中成长起来的具有“国际视野、本土特色”教育模式的关注和理解，引发读者对如何让教育更利于人的发展的思考和探讨。
（四）描绘一个西部地区学校未来的教育改革《理想国》
为广大读者传递一个植根于黄土地的美丽教育梦，通过全方位向大众介绍佛岔中学自主教育改革，揭开中学教育的神秘面纱，使大众零距离深度透视佛岔中学，树立学校的良好形象，展望学校未来发展。佛岔中学教育人在孙明贤校长的带领下始终胸怀教育梦想，培养了一批有梦想、有本领、有担当、有作为的新学生，成就了一批学者型、专家型、研究型、创新型的新教师，造就了一个有思想、有温度、有情怀、有品质的新学校，是一个践行中国梦和教育梦的生动实践和美丽缩影。在新时代下该如何把这种教育追求和责任内化为可持续地自主教育改革行动探索，在未来发展道路上该如何吸收融合各种教育思想，让学校办学更加包容开放，让自主教育模式活化而不僵化，让读者一起为佛岔中学自主教育长远发展勾画出一个看得见的未来！
二、图书定位
本书主要将教育界人士、社会关心教育人士、各届校友、高校学生和参观考察者、以及学生家长定位为主要读者群，建立在读者关注研究和借鉴学习佛岔中学明校办学体系和自主教育育人模式的需求之上，符合学校发展和读者群的实际需求，都能对其起到一定的帮助，容易获得广大读者的接受和认可。本书具有教育改革故事书的可读性，教育实践工具书的参考性，教育研究学术书的思想性，教育发展宣言书的前瞻性，其典型性和丰富性可以满足社会各阶层读者对了解佛岔中学自主教育改革的渴求，激发正处于学校教育改革发展瓶颈期的教育同仁探知薄弱中学教育改革逆袭成功的好奇心，提高教育界人士和大众对自主教育模式改革发展的关注度。可以说，本书在一定程度上有望在社会上掀起对中学创新办学育人的探讨和反思热潮，赢得曾有中学记忆或有中学教育情怀的的各阶层、各年龄段人士的青睐。
三、图书性质
据中国图书分类法，该图书应归类于人文教育教学类，偏重于教育改革观察和教育研究指导。鉴于该图书面对的是教育界人士、社会关心教育人士、各届校友、高校学生和参观考察者、以及学生家长等，结合本书自身兼具的故事书、工具书、学术书和宣传书四重属性，该图书可定位在中图书。在图书写作和编撰时，严把内容的思想性和可读性，细抓案例的真实性和典型性，掌握分析的理论性和通俗性，把握论述的前瞻性和开放性，提高内容质量和阅读价值，做好图书内容的编排策划，兼顾内容和成本双重因素，提高性价比，吸引更多更广泛的读者群体。
四、图书内容
本书主要内容为佛岔中学十五年自主教育改革，应以自主课堂教学改革和自主管理德育改革为核心的两个自主改革实践探索，以及支撑两个自主改革的明校发展理念体系、自主发展课程体系、自主教育改革保障和评价体系，以及自主教育改革背景和成效为主要内容。鉴于本书写作内容，兼顾受众的需求，暂列出12个方面、60个要点的写作涉及内容，其它内容可经商榷后补充加入。
1. 自主教育改革背景：（国际教育潮流、课程改革背景、学校现实困境）
2. 自主教育思想体系：（办学理念、明校方略、主要观点、明校思想解读）
3. 自主课堂教学改革：（改革历程、核心理念、理论支撑、立创活策略、学思用目标、关键操作、思维导学、学考结合、经典课例、核心素养的校本表达）
4. 自主管理德育改革：（探索历程、核心理念、精气神策略、真善美目标、关键操作、民主科学、社会法治、特色活动、经典案列、素质教育的校本表达）
5. 自主教育课程体系：（三级课程，德育课程，社团课程、自主大课程）
6. 自主教育评价体系：（管理评价、发展评价、质量评价、评价指标）
7. 自主教育保障体系：（制度机制、家校合作、学校文化、科研合作）
8. 自主教育发展学生：（在校学生、毕业校友、高校评价、社会适应）
9. 自主教育成就教师：（名师团队、教学名师、青蓝工程、社会口碑）
10. 自主教育影响中国：（重大活动、媒体报道、试验推广、高校研究、专家点评）
11. 自主教育追求梦想：（教育追求、教育责任、改革领导力、持续行动探索）
12. 自主教育未来展望：（教育融合、包容开放、活化模式、永恒明校）
考虑到本书涉及内容较多，既要考虑到写作目的和受众需要，又要考虑到阅读价值和图书销售，必须精准把握本书的故事书、工具书、学术书和宣传书四重属性特点，选择合理的分章架构，可以大致分十个部分，如下：
第一章：十五年自主教育风雨路
第二章：让每一个学生的明天都更好
第三章：激发每一个学生潜能的自主课堂
第四章：促进每一个学生成长的自主管理
第五章：适合每一个学生发展的课程体系
第六章：成就每一个学生未来的明校支撑
第七章：凝聚师生智慧和荣耀的明校品牌
第八章：引领师生上下求索的的教育梦想
第九章：面向世界和未来的自主教育期盼
五、本书写作过程中需要合理把握的几个相对关系
（1）大与小的关系
大视野与小视角的关系（国际教育视野与学校发展现状）
大背景与小切口的关系（新课程改革背景与教育现实需要）
大情怀与小细节的关系（中国梦、教育梦、好教育与符合学校实际的不求高、不求全、务实高效的自主课堂课堂教学和自主管理德育改革）
大智慧与小探索的关系（人的发展、教育的本真、教育理论与自主教育小近实的实践探索、教育教学微突破和微创新）
（2）旧与新的关系
旧弊端与新弊端的关系（从教育史的角度梳理传统教育的弊端与现代教育当前存在的弊端，梳理急需解决的问题）
旧问题与新问题的关系（从教育史的角度分析传统教育和当代教育面对的老问题和新问题，并结合学校面临的问题来阐述学校的改革背景）
旧领域与新领域的关系（传统教育和办学传统领域的人本主义精华与二十一世纪教育改革、人的发展与教育剖析之间的继承发展与批判剖析之间的关系，延伸出佛岔中学在教育教学改革中理念剖析与实践解读）
旧理论与新理论的关系（东西方传统经典教育教学理论与现当代主流教育思想的贯通与融合，从立足人的发展这一办学理念出发，梳理整合与佛岔中学自主教育相关的理论和教育思想，综合运用新旧理念，丰富学校办学理念和办学思想）